人教版小学三年级语文下册第14课《校阅阅兵》教

来源:未知   作者:admin   更新时间:2019-08-28   浏览次数:

 

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  人教版小学语文三年级下册 《检阅》教案 堡镇合桩小学 兵 讲授方针 1、会认五个生字,会写 14 个字,理解“检阅、棘手、挑选、鸦 雀无声、截肢”等词语的意义。 2、有豪情的朗读课文,理解课文内容。 3、感触感染大师对残疾人博莱克的卑崇和爱护,以及博莱克自大、 自强的个性。 4、体味环节句子“这个小伙子实棒,这些小伙子线、进修正在阅读中通过人物心理的变化,去体味人物质量的阅读 方式。 讲授沉点 帮帮学心理解课文内容,正在阅读中体味人物心理的变化。 讲授难点 体味“这个小伙子实棒” , “这些小伙子实棒”的寄义。 课时放置:两课时 第一棵时 讲授方针 1、会认五个生字,会写 14 个字,理解“鸦雀无声、截肢”等词 语的意义。 2、初读课文知大意。 讲授沉点难点 1 能准确认读并理解“检阅、棘手、挑选、鸦雀无声、截肢”等词 语的寄义。 讲授过程 一、领会“检阅” ,导入课文 师: 检阅一般是正在国庆节或严沉节日里国度带领人对戎行进行的 阅兵典礼,有的国度还会派出部门步队加入,一方面是为了鼓励 士气,另一方面也有展现国度配备和严肃的目标。 师:加入的这些人都是千里挑一,最棒的。 今天教员将带大师一路去看看波兰人的国庆节, 感触感染他们纷歧样 的检阅排场,齐读课题。 二、初读课文,识读生字 1、读课文,把课文读精确。 2、认识生字,回忆字形;沉点指点: “博” “羡” “慕”三个字, 要留意字的布局,摆放平均。 “博” :左小左大, “羡” 、 “慕” :上小下 大。 三、再读课文,全体 1、学生读课文时,思虑:课文次要写了一件什么事?是按如何 的挨次来写的? 2、生回覆上述问题,并请同窗说出读音不清晰的处所。 3、指名读课文,查抄能否读准确流利。 4、齐读课文。 四、指点书写本课的生字词。 2 第二课时 讲授方针 1、有豪情地朗读课文,理解课文内容。感触感染大师对残疾人博莱 克的卑沉和爱护以及博莱克自大自强的个性质量。 2、体味环节句子“这个小伙子实棒,这些小伙子线、进修正在阅读中通过人物心理的变化,去体味人物质量的阅读 方式。 讲授沉点难点 体味环节句子 “这个小伙子实棒, 这些小伙子实棒” 的深层寄义; 进修正在阅读中通过人物心理的变化,去体味人物质量的阅读方式。 讲授过程 一、导入 同窗们,今天我们继续进修第 14 课,一路读课题。 1、现正在我们复习一下上节课我们进修的生字词: 鸦雀无声 不由自主 检阅 爱慕 隆沉 昌大 2、很是好,下面请同窗们快速浏览课文,想想这篇课文次要写 了什么内容?是按如何的挨次来写的?(生答略) 3、说得实好,正在此次昌大的检阅中,博莱克和他的儿童队员们 超卓的表示博得了不雅众的掌声,大师是如何奖饰他的? 生:这个小伙子实棒!这些小伙子实棒! (师板书) 二、走进博莱克 1、 为什么他们能博得不雅众如斯的奖饰呢?让我们再次走进课文。 3 读 10—16 天然段。 生报告请示(略) 2、师:博莱克目视左方,闭着大眼睛望着检阅台,走得多好啊! 让我们一下子就能感遭到他正在检阅时那种全神贯注的样子, 次要是运 用了神志和动做描写,让我们有一种设身处地的感受,当前我们正在写 做文时也要进修这种写法。 师:博莱克走得这么好,此时他的表情如何?(冲动、兴奋、自 豪、自傲??) 3、谁能把此时的表情读出来。 4、面临博莱克这么超卓的表示,你想对他说什么? 生甲:想说: “博莱克,你实棒,若是每个截肢的人都能像你一 样,我想我们的国度必然很好。 ” 生乙:我想对博莱克说: “你能下来,吃苦熬炼,实好! ” 生丙:我想对博莱克说: “你是一个很英怯、自傲、有团队 的小男孩。你拄拐了,还能取步队连结分歧,为儿童队争得了掌声。 你线、我们都这么博莱克,那么不雅众对他怎样说呢?往下读。 6、博莱克这个小伙子为什么能实棒呢?有句话说得好,台上一 分钟,十年功,透过这个镜头你仿佛看到了什么?当晨光微露、 火伞高张、夜幕时,博莱克是怎样做的?用上神志和动做描写。 想一想怎样说? 7、师:恰是由于它不懈,勤恳苦练,才有了今天的表示。 国庆节到了。 (生接读) ---------步卒过去了, (生接读) -----------4 正在步队的第一排, (生接读)________ 8、博莱克的行为让我们,也让成千上万的不雅众,所以 大师都不由自主的奖饰他__ 生:这个小伙子实棒! 三、走进儿童队员 1、请同窗们朗读 2—9 天然段想一想: (1)儿童队员们正在干什么?用双横线) 你从文中哪些处所感遭到了工作很是难办呢?用海浪线勾勒 出相关句子。 生报告请示: 儿童队员正在会商检阅时博莱克怎样办?由于他们觉 得这件事很是难办?我从“劝他?????。 2、是的,恰是这件棘手的事,是整个俱乐部鸦雀无声,谁都不 情愿第一个启齿, 大师心里都正在想什么?若是让他去 ( 若是不让他去( ) 。 ) 3、何等为难的一件事啊,既想使检阅步队划一齐截,更不想伤 害大师的好伙伴博莱克,这可怎样办呢?有什么好从见? 生:读 7 段,从这段晓得队长没有蔑视他,而是卑沉他,给他信 心。 师:队长的从见实好,谁再来读读队长的线、队长这么好的建议,队员们附和么?从哪里体味到?还有谁 想读? 师:我感遭到了你的欢快,你欢快什么(问题处理了) 5、谁来把队长、队员的话分脚色读读。 师:实好,虽然队员们都矛盾过、犹疑过。可是大师最初的设法 5 获得了同一,所以 (生读: )大师脸上显露了笑容,不由自主地兴起 掌来。 6、小结:同窗们,关爱、卑沉,犹如温暖的阳光,唤来生命的 春天。正由于儿童队员们懂得关爱取卑沉,不蔑视任何人,难怪不雅众 们会如许表扬他们:齐读(这些小伙子实棒! ) 四、拓展延长 看着划一的步队,我想对博莱说: 看着划一的步队,我想对队员们说: 看着划一的步队,我想对不雅众说: 五、 其实正在我们身边也有一批像博莱克如许特殊的人, 以及帮帮 他们的人。 1、出示残疾人图片: 师:这是大师熟悉的邰丽华,两岁因高烧得到听觉能力,但他没 有就此消沉正在孤寂的世界里,也并没有埋怨命运的不公,而是以一种 积极、乐不雅的立场笑对人生,通过勤奋,正在跳舞上有很深的制诣。 2004 年 9 月,他领着 20 位聋哑演员,正在雅典残疾人奥运会闭幕 式上,以《千手》舞全世界,正在他们灿烂的背后,这些聋哑 演员们不会健忘,锻练、手语教员是若何手把手地教,是他们的 付出, 才让她们本来孤寂无声的世界, 变得愈加充分, 愈加灿艳多彩, 才让她们呈现正在我们面前时,带来了最震动的斑斓。 2、孩子们,面临这些人,面临帮帮他们的人,你们有什么想对 他们说的吗? 6 我想对锻练说,感激你们这么帮帮这些姑娘。 我想对聋哑教员说,感谢你们,若是没有你们,她们也不成能登 上舞台。 我想对姑娘们说,你们实了不得,正在大师的帮帮下,能跳出这么 美的跳舞。 3、是的,孩子们,做为健康的人,我们该当像文中的儿童队员 们那样:卑沉残疾人,关爱残疾人,关心集体中的每一个。做为 残疾人,更该当像博莱克那样残而不废,身残志坚!课文就是通细致 致的心理描写, 成功描绘了儿童队员们的斑斓的心灵和博莱克自大自 强的抽象。同时还抓住了言语,神志,动做描写,使文章愈加活泼形 象,有一种设身处地的感受。 4、谁能把课文从头至尾读一遍,让我们再一次感触感染一下这种写 法。 小结:同窗们,正在我们的人生中,你也会碰着无数检阅,教员希 望你们能像这些儿童队员一样,怀揣一颗夸姣的心灵,懂得关怀,卑 沉每一小我,也但愿你们能像博莱克那样自暴自弃,顽强拼搏,英怯 地驱逐人生的每一个挑和。 六、小练笔 博莱克回抵家里,他冲动地表情无法安静下来,检阅前后的一切 像放片子一样历历正在目, 于是, 他拿起笔, 正在日志中如许写道: ...... 怎样写的,请你替他把日志写下来。 板书设想: 7 14、检阅 这个小伙子实棒! 博莱克 顽强 自傲 这些小伙子实棒! 儿童队员 爱护 卑沉 讲授反思 我起首认实阐发了教材。走出教材,面临学生,我发觉学生对学 习这篇课文还有很大的难度。起首,检阅对良多同窗来说,是很目生 的事,课文中所描述的工作和学生糊口现实相差较远。其次,课文篇 幅较长,初读课文,良多学生大要意义都读不懂,更不消说通过言语 文字理解人文内涵了。 第三, 课文中人物的心理勾当没有曲白的论述, 都是现含的,只要通过言语文字的理解才能读懂。考虑到这些,我正在 本课的讲授中,采用了以下讲授方式和手段,达到了一些结果: 1、谈话揭题,一举两得。本课起头,我就问学生什么叫检阅, 孩子们根基没人晓得,于是我就问他们你们看过我国对部队的检阅 吗?于是讲堂里就热闹了起来,纷纷的说了起来,这就是检阅,他们 不单领会并且也晓得了检阅是很隆沉的,让学生感触感染阅兵式的庄沉、 隆沉的排场,让学生大白这是何等严沉、要求又是何等严酷的事。同 8 时,为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。工作这么主要,怪不得 孩子们会优柔寡断该不应让博莱克去。同时,这么严沉的事也让博莱 克加入了,更能够看出孩子们做出这一决定的伟大。 2、推敲字词,揣测人物心理。上课时,我抓住了文中小伴侣矛 盾的心理,通过找文句、划文句、交换等体例来体味: “谁都不情愿 启齿” (怕博莱克) , “终究有人启齿了” (但也没有处理问题) , “俱乐部里立即鸦雀无声了”正在(这个鸦雀无声,概况看是一点声音 也没有,但其实心里却正在做着激烈的思惟斗争)再加上下面持续六个 问号的句子,这静止的画面更是孩子们思惟斗争的矛盾的核心,思惟 的。 )通过这些文句的推敲,一群集体荣誉感强、心地善良的孩 子慢慢清晰。正在前面充实理解孩子心理的根本上,本课的难点,最初 两句话: “这个小伙子实棒! ” “这群小伙子实棒! ”的理解,也水到 渠成!颠末这么的抉择,这群孩子值得奖饰。 3、以读为本,以读促悟。书读百遍,其义自现。我正在指导学生 任何一个环节的进修上,过度的方式,采用的手段,都是朗读。第一 次两遍朗读,目标正在读通课文,领会大意。聚焦博莱克的画面,也通 过读、 指名读、 男女角逐读、 坐起来读等方式感触感染自傲的博莱克。 检阅之前孩子心理的阐发更是通过朗读来体味。读一读,划划文句, 读一读孩子们其时的心理。 通过朗读,学心理解了,通过朗读,学生投入了,通过朗读,学 生了。 9

 



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